班级是学生在学校生活与学习的主要场所。能否建立良好的班集体，形成团结`、合作、开拓、进取的班风，关系到学生的健康成长以及学校教育教学目标的实现。下面我就如何加强班级管理，提高班级管理效率，谈几点个人的做法。
一、关爱学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力
到这个学校两年多来，我感受最深的是：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我也觉得在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。还可以理解为教育本身就是一个服务行业尤其是私立学校体现更明显，教师好比说是商店里的售货员，在商店里顾客是上帝，售货员要为顾客提供优质服务。教师在学校里就应该为我们的学生提供这种优质服务，只有这样学校兴旺发达路才能越走越宽。也就是育人理念上所说的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，两年半来我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂。比如有的学生请假离校，我就估计他回家的时间，及时给家长打电话，学生到家了没有，很多班主任都有这样的体会；只要一有学生有违纪的倾向或发生不良的现象，我都尽可能会根据情况第一时间找学生谈心或与家长联系，家校多联系，让他们感到人人在班上都是受重视的。记得曾经在一次家长会上，当时有家长对我说：“您是一个真正在做班主任的老师；这学校的家长会实在感人，这儿的老师真是尽责！”所以说：“爱心最有情物，化作春风更催人。”
二、从严管理，强化学生团队及竞争意识，使班级富有凝聚力
这两年多来，我所带的班级一开始大部分学生基础弱，学习松懈，生活散漫，尤其是A等几位学生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我从整顿班风入手，进行从严管理，从下面几个方面开展工作：
1、信任班委法。班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手。因此，两年多来，我大胆结合新理念“自主-合作-探究”模式，实施自我管理，以此培养学生的工作能力及增强班级的凝聚力。每周一的第四节课后的班委会，让班委们各自发表完意见后，再来共同商讨决策，这样，既提高了学生自我管理能力，又提高了班级管理效能。
2、情感交流法
良好的师生关系是优秀班集体形成的重要条件。正如古人说的“亲其师”才能“信其道，爱其术”。在平常，我重视每个学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动地与他们沟通，尤其是后进生，让他们在我的一言一行，一举一动当中感受到真诚的爱，从而激发他们积极向上的情感，尽量做到师生之间达到心与心的沟通。记得去年的B同学，原来是学校中最爱“出风头”的学生之一，同时学习成绩极差，高二时就想辍学。但我并没有对其另眼相看，而是循循善诱，尽可能地去挖掘他身上所有的闪光点，用我的人格形象去感化他，终于让他做到了“爱校爱班如爱家，爱师爱友如爱己”，去年高考取得总分近300分，虽没正取，但也为他现进入大学铺奠了坚实的基础。今年的C宿舍，以前是全校最头痛的宿舍之一，他们不仅宿舍脏乱，而且所有学生学习及生活习惯懒散到极点，似乎在他们的脑海中他们就是如此，已无法改变。一开始，我就先从宿舍脏乱入手，让他们感到凡事对他们来说并不是不可能会改掉的，然后，再挖掘其身上所有的潜力，同时尽可能的为其补缺补漏，让他们感到后悔以前没认真读书，珍惜现在的宝贵时间，充分的体会到生活上的充实，从而从侧面也遏制了他们懒散的习惯。当然，有很多例子，这里就不多说了。总之，作为班主任，要时时处处站在学生的立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切！”。
3、榜样示范法。班主任在师生关系中居于主导地位，因此，自己的言行举止无不带有教育性。平时，我注重加强自身修养，提高自身素质，尽努力地以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。如要求学生讲究卫生，注重仪容仪表，不迟到、早退、旷课，身为教师必先做到，身体力行。做班主任的，最忌讳要求学生做一套、自己做一套，这样对学生没有说服力，学生也不愿接受。身为班主任，这两年多来，我每天几乎都比正常的上班时间早到教室，以身作则。两年多来除了特殊情况外，我都尽量“跟紧班”“紧跟班”，与学生多接触，从早读到每堂课清点人数，从自习课到活动课，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，两年多来我所带的3个班没有发生严重违反纪律的事，学生的行为习惯大有改变，课堂纪律大有改变，班风学风明显好转。在每年的校班风评比中，我所带的班级在同类型班级中名列前矛。总之，我坚持“严于律己，宽以待人”的原则。因此，我就可以经常“问心无愧”地严厉教育学生。
4、确定目标法。我觉得目标就像一个人进步的催化剂，一旦拥有了它，整个人或集体就会
“活”起来。我每年一接班时，都要根据具体情况给班级订个班训。比如高二（2）班时，是“自信、自重、自强、自立”和“净、静、敬、竟”；高三（4）班由于是文科班，于是我订的班训为“勤学+毅力=成功”；今年的高三（2）班由于是理科班，于是我订的班训为“勤、思、毅、实
成 功”。让它们就像条条准则一样时刻鞭策着学生们。同时，每次的阶段考之后，我都要求学生写得失及制定下个阶段的目标，尽量让学生们都生活得有“精神”。
5 、培养集体意识法。一个集体如果缺少活力，那么这个集体不能说是富有生命力，班集体是一个特殊的团体，这个团体的每个成员素质都不一样，如何发挥每个个体成员优势，是班主任工作的重要环节。今年这个班的大部分同学都是原高一（3）、（4）学生，
学习基础弱，最关键的是生活、学习习惯懒散，因此，一开始，我就先抓学生的养成教育。在“爱校爱班如爱家，爱师爱友如爱己”和“先学会做人，再学会学习”的总的管理指导思想下，结合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。两年多来，只要在学生的时间支配允许下，我都积极配合校团委及政教处，参加一切活动。在校艺术节和在歌咏比赛中，，连续两年都取得优异成绩。在本届运动会中，获团体总分第二名。在校班评中，始终位于同类型班级前列。总之，我始终在潜移默化地教育学生要有“团结合作，勇夺第一”的精神，同时将这种精神发扬在学习上。我经常跟他们讲拿破仑的名言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”争创第一不是一个人、两个人的事情，而应是集体的行为。这就要求大家心往一处想、力往一处使，同学之间互帮互助。可谓是“人心齐，泰山移。”不负众望，凡是有潜力的学生我都尽所能挖掘、培养起来。
6、激励竞争法。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可，因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中提高竟争意识，增强自信心。我在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制，用量化的形式进行管理（见附表）。每个月，有时需要甚至每周设立“优秀奖”“进步奖”“优秀班干部奖”“优秀组员奖”“优秀宿舍奖”等多种奖项，使好学生和后进生都能得到被认同的机会，同时，我还经常与学生们“有福同享，有难同当”，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，促进了良好班风的形成。
三、因人施教，注重学生个性发展，使班级富有一定的生命力
我记得我曾接任的高二（2）班，这个班是当时学校最头痛的班，不仅多数学生成绩差，而且叛逆心理极强。但我发现，有的学生学习虽然差，但在其它方面有自己的特长，因此我尽量做到因人施教，根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬学生的个性。在学校举行的艺术节等大型活动中，学生都能展示自己，参加人次多，热情高，在校艺术节中获得显著的成绩。通过开展这样一些活动，学生的素质有大幅度提高。由一个成绩平平，不为人爱的集体逐渐发展成为了一个活跃而富有生命力的集体，且在各方面还在学校中起了积极带头的作用。
四、培优转差，发挥学生合力优势，使学生具有一定自信力
培优转差是教学工作的一项重要内容，也是班主任工作的一个重要话题，我认为，首先应有一个辩证的观点，用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，变消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”作为班主任重要的是及时发现学生的闪光点，思考用什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。
我班D同学在高一（上）时成绩还在中上，可分班来时一看，班上倒数第四，但这个学生有潜力，所以在平常的教学中，不论是作业书写，还是单科测验，只要有进步，在班及时表扬鼓励，同时利用课余时间为她解答疑难问题，做她的思想工作，经常鼓励她，让她树立信心，该生的学习劲头越来越大，成绩有了较大的进步，到目前为止，一般保持在年段25-40名之内。总之，对不同的学生作不同的要求，一个集体如果能发挥每一类学生的作用，每一个成员的作用，那你的班集体一定是坚无不摧的集体。
五、密切课任教师间的关系，提高班级的学习风气。
为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解和跟踪学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。
与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力。
在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。每次月考结束之后，我都要各类学生写出各自的考后感想，同时制定出下一次的目标，让每个学生每天都生活得充实，这样从侧面也制约着他们的组织纪律性
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总之，班级管理工作头绪很多，班主任应依照教育规律和学生自身的特点，发挥自身的管理优势，促进学生和谐发展。班级管理，是一门深奥的艺术，它值得每一位有志于教育事业的教师去探讨、实践，不断发展。
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